โPasaporte de Lecturasโ es la materializaciรณn de un sueรฑo, el del encuentro con la literatura desde un lugar de juego y de placer. Lo lograron los docentes y los chicos de la Escuela Pรบblica โSara Bartfeld Riettiโ, de General Lagos, en Santa Fe.
Fotos: Gentileza Javier Garcรญa Alfaro
A solo 20 kilรณmetros de Rosario, Santa Fe, se encuentra la localidad de General Lagos, lugar donde habitan 4 mil personas y donde, en 2021, abriรณ sus puertas la Escuela Pรบblica โSara Bartfeld Riettiโ, nombre que refiere a la primera mujer quรญmica nuclear de la Repรบblica Argentina. La instituciรณn depende de la Universidad Nacional de Rosario (UNR) y se ubica en el Polo Educativo para el Desarrollo y la Innovaciรณn de la zona.
Allรญ, en esa pequeรฑa localidad del interior, Gastรณn Daix, coordinador del รกrea de Lengua y Literatura de la escuela, propuso junto a su equipo abordar la literatura desde un lugar de juego y de placer para que el alumnado sienta motivaciรณn al relacionarse con un libro. Junto con sus compaรฑeros, crearon el proyecto โItinerarios de Lecturaโ, que arrancรณ en 2022 apuntado a primer aรฑo de la secundaria.
Asรญ naciรณ โPasaporte de Lecturasโ, un dispositivo cuya idea se basa en la del laboratorio lectural de la Science Research Association de Chicago y que luego fue aplicado en escuelas austrรญacas. โLa materializamos en una libretita con las dimensiones de un pasaporte que tiene distintas zonasโ, explica Daix, y agrega que โel instrumento funciona como una metรกfora de la ciudadanรญa y de la literatura, como un medio para acceder a otros espacios conocidos o desconocidos pero que son distintos a los que habitamos en la vida cotidianaโ.
Para Daix era importante que la propuesta fuera atractiva y lรบdica, y que se moviera entre los lรญmites de lo escolar y lo extraescolar. En este รบltimo aspecto, los chicos y las chicas deben elegir un texto y abordarlo en la casa, pero deben llegar al aula y compartir sus comentarios y crรญticas sobre lo que han leรญdo.
El pasaporte tiene distintos espacios, uno es para la presentaciรณn de cada estudiante, que corresponde al formato mรกs tradicional donde ponen el nombre y hay recuadro para pegar una foto o bien hacer un dibujo, y luego se desvรญa hacia lo lรบdico, donde tienen que completar con el color que les gusta, un nรบmero que les quede cรณmodo o mencionar un olor que les desagrade. โSon cuestiones para descontracturar y mostrar que ese es un espacio de pertenencia y de identificaciรณnโ, sostiene el docente.
Luego viene la parte donde se registra lo que se estรก leyendo y se completa con el nombre del autor o la autora, el tรญtulo de la obra y el aรฑo de publicaciรณn, y se deben marcar entre una y cinco estrellas para evaluar quรฉ opiniรณn se tiene del libro. Incluso los alumnos deben seรฑalar si no lo han leรญdo completo y luego compartir por quรฉ lo abandonaron. Toda esta informaciรณn tambiรฉn forma parte de la experiencia de lectura, y el abandono de un texto no se toma como tarea no completada, sino que impulsa a los chicos a reflexionar sobre el motivo por el cual no se conectรณ con esa lectura.
Por รบltimo, hay una pรกgina donde anotan sus observaciones. โLes pedimos que registren sus impresiones de la manera mรกs precisa posible, lo que no les gustรณ y si se lo recomendarรญan a alguien. Es como una especie de ayuda memoria que despuรฉs, efectivamente, les sirve de base para la exposiciรณn oral que en algรบn momento hacemos con distintos formatos en el cursoโ, apunta el profesor.
โEl instrumento funciona como una metรกfora de la ciudadanรญa y de la literaturaโ.
Gastรณn Daix
Por ejemplo Guadalupe, que atravesรณ la experiencia, explica que con el pasaporte descubriรณ que le gustan los libros de ficciรณn y recomendarรญa Sophie en los cielos de Parรญs, de la escritora inglesa Katherine Rundell.
Por su parte, Mateo cree que el pasaporte es una idea innovadora y recomienda leer El Eternauta, la reconocida historieta argentina de ciencia ficciรณn que fue creada por Hรฉctor Germรกn Oesterheld y Francisco Solano Lรณpez y que llegarรก pronto al formato serie, de la mano de Netflix.
Respecto de la selecciรณn de los textos, los alumnos reciben un listado de autores nacionales, regionales e internacionales de distintas รฉpocas. Ademรกs, desde la escuela se busca el equilibrio de gรฉnero. โNo queremos que sea un canon totalmente masculino, lo que es un gran desafรญo cuando uno se pone a buscar autores clรกsicos, y tambiรฉn aprovechamos eso para problematizar en claseโ, acota Daix.
Otra de las caracterรญsticas que tienen en cuenta los docentes para la selecciรณn de textos es su extensiรณn. En la lista hay textos de ciencia ficciรณn, de realismo, sobre el aprendizaje del paso de la adolescencia a la adultez, pero tambiรฉn hay textos que interesan a los chicos, como la novela grรกfica Heartstopper, de la escritora britรกnica Alice Oseman.
โHay cuestiones con las elecciones que implican una decisiรณn, de tomar partido sobre lo que quieren mostrar y lo que no โdice Daixโ. Elegir textos como Heartstopper supone un condicionamiento con relaciรณn a la identidad, al gรฉnero, al deseo. En un espacio escolar es una apuesta de visibilidad muy potente para un adolescenteโ.
Martรญn, otro de los estudiantes, cuenta que con el โPasaporte de Lecturasโ se dio cuenta de que le gustaba leer y es uno de los que recomienda Heartstopper. Otra chica llamada tambiรฉn Guadalupe dice que gracias al pasaporte descubriรณ que le gustan las novelas; y Valentina disfruta del gรฉnero romance y recomienda Antes de diciembre, porque es un libro โcon muchas emociones bonitasโ.
A la hora de hablar sobre el impacto del proyecto, el profesor reconoce que han logrado desarrollar la escucha, el respeto por los turnos de habla y prestar atenciรณn. Ademรกs, โse logra calmaโ durante el intercambio en cรญrculo, seรฑala Gastรณn, algo que explica no se condice con el resto de las clases.
Otro de los resultados positivos es que 14 estudiantes se sumaron al Concurso Intercolegial de Cuento y Poesรญa destinado a estudiantes de escuelas preuniversitarias de la UNR, y una de las chicas ganรณ el primer premio en la categorรญa Poesรญa y otra saliรณ en tercer lugar en la categorรญa Cuento.
โPueden reconocer que eso que leen no es un arte sacro e improfanableโ.
Gastรณn Daix
โEsto impacta, porque pueden reconocer que eso que leen y que pueden intervenir con la palabra no es un arte sacro e improfanable, sino que tienen el derecho y la posibilidad de probar, escribir, ensayar y trabajar sobre esoโ, dice con orgullo Daix. Resalta ademรกs que โlo que llama la atenciรณn es que por los perfiles que construye esta escuela, uno puede suponer que no tienen interรฉs en este tipo de prรกctica de lectura y escrituraโ.
La escuela โSara Bartfeld Riettiโ tiene dos orientaciones por el momento: Tรฉcnico en Informรกtica Profesional y Personal, y Tรฉcnico en Procesos Industriales. Tambiรฉn estรก proyectado abrir una tercera propuesta orientada a trabajar sobre la inteligencia artificial y las tecnologรญas 4.0.
PREMIO VIVALECTURA
El proyecto coordinado por Daix ganรณ el segundo premio Vivalectura 2023 de un total de 488 proyectos presentados de todo el paรญs.
El certamen es una iniciativa del Ministerio de Educaciรณn de la Naciรณn, a travรฉs del Plan Nacional de Lecturas, que coordina la Organizaciรณn de Estados Iberoamericanos para la Educaciรณn, la Ciencia y la Cultura (OEI), con el objetivo de promover la lectura.
Gracias al premio monetario obtenido, en la escuela โSara Bartfeld Riettiโ pudieron adquirir algunos libros. Al ser una instituciรณn nueva, aรบn cursan en edificios prestados por otras instituciones, por lo que no tienen biblioteca propia, paradรณjicamente. En la localidad donde estรก radicada esta escuela tampoco existe una biblioteca popular con prรฉstamo a domicilio, con lo cual no hay otra alternativa mรกs que la adquisiciรณn del libro o la lectura en pantalla.
Y es ahรญ donde Daix afirma a Convivimos que la tecnologรญa llegรณ para quedarse y hay que saber aprovecharla. โLo positivo de la tecnologรญa es el acceso, porque el costo del formato papel es privativo, es un privilegio de clase, es muy difรญcil acceder a un libro impresoโ. Para Daix, la tecnologรญa โno es una barreraโ, sino mรกs bien una herramienta que mitiga en alguna medida la desigualdad.