Albaรฑiles, maestros mayores de obra, estudiantes y egresados de las carreras de Arquitectura e Ingenierรญa asisten desde hace diez aรฑos a la Escuela de Formaciรณn de Capataces de la Universidad Nacional de Cรณrdoba. Un espacio que no para de crecer.
Fotos: Gentileza Escuela de Formaciรณn de Capataces
El capataz es como el director de una orquesta que tiene varios violines e instrumentos y debe distribuirlos de acuerdo a la habilidad de cada mรบsico para que la melodรญa suene bienโ, afirma con orgullo el ingeniero Martรญn Pastor Roca, director de la Escuela de Formaciรณn de Capataces de la Universidad Nacional de Cรณrdoba (UNC), que este aรฑo celebra su dรฉcimo aniversario.
La iniciativa naciรณ por el pedido de la entonces decana de la Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseรฑo, Elvira Fernรกndez, al ingeniero Roca para construir una escuela de albaรฑilerรญa, pero el profesional, con cincuenta aรฑos de experiencia docente sobre sus espaldas y tambiรฉn empresario de la construcciรณn, retrucรณ esa solicitud y le propuso crear la escuela de capataces.
El capataz tiene la funciรณn de armar el equipo adecuado para hacer las tareas que marca el cronograma de la obra, es quien organiza el trabajo de los albaรฑiles. Debe contar con conocimientos sobre la cantidad de materiales que necesita para ejecutar el trabajo, conocer los elementos de seguridad pertinentes para los trabajadores y la maquinaria que se utilizarรก, pero tambiรฉn debe saber calcular cuรกntas personas hacen falta para ejecutar una obra en un determinado tiempo.
Ademรกs, debe disponer de habilidades โblandasโ para comandar equipos. โHoy hay nuevas ideas de liderazgo, antes la mirada era mucho mรกs verticalista. En la actualidad, quien lidera debe poder transmitir conocimientos y lograr que la gente se sienta orgullosa de lo que estรก haciendoโ, apunta Roca, quien ideรณ el curso durante dos aรฑos reuniendo bibliografรญa y seleccionando docentes para dar las clases.
La presencia de capataces es fundamental para el trabajo en la obra, sin embargo, Roca sostiene que con las variaciones econรณmicas que viene sufriendo el paรญs, se ha ido despidiendo a la gente que sabรญa, y con el tiempo los capataces se โconvirtieron en cuentapropistas, por lo que convocan gente, la llevan a una obra, pero como les sale otra, se llevan a otro grupo de personas a ese nuevo trabajo y entonces no lo cuida, no controla y deja a cargo a quien no sabeโ. Por ello, esta figura cobra tanta importancia, ya que son los intermediarios entre el profesional a cargo de la obra y el equipo de albaรฑiles. Muchas empresas, ante la falta de personal capacitado para cumplir ese rol, otorgan becas de formaciรณn.
El objetivo de la escuela es โcontribuir a la capacitaciรณn integral de personal tรฉcnico y capataces, asรญ como tambiรฉn a jรณvenes egresados de las carreras de Arquitectura e Ingenierรญa para el completamiento de sus destrezas en la gestiรณn de construccionesโ, segรบn afirman desde su pรกgina web.
โEl capataz es como el director de una orquestaโ.
Martรญn Pastor Roca
En estos diez aรฑos se recibieron unas 1200 personas, aunque como aclara el ingeniero, โson mรกs de 10.000 si pensamos en la multiplicaciรณn de los conocimientosโ.
Roca rescata de su memoria una anรฉcdota sobre el impacto que tiene este curso en las personas que lo transitan y en sus familias. โEl primer aรฑo que dimos el curso tuvimos un albaรฑil de La Cumbre, de 62 aรฑos, que trabajaba con su padre, y estaba tan contento que cuando habรญa que entregar los diplomas, le hicimos dar un discurso como a cada uno que se recibรญa. Estaba presente el rector de la universidad, que en ese momento era [Guillermo] Tamarit, y el alumno empezรณ diciendo que nunca habรญa imaginado que iba a estar en un pupitre de la universidad y que docentes de esta casa de estudios le iban a enseรฑar y que ademรกs los profesores le iban a responder a sus preguntasโ.
En su opiniรณn esto pasa porque estar sentado en un pupitre de la universidad genera que la gente estรฉ orgullosa de lo que hace. โLa verdad es que esto tiene una connotaciรณn importantรญsima, un modelo a seguir en nuestra educaciรณn, lo que hace falta es que mรกs gente tenga orgullo por lo que haceโ.
A la Escuela de Formaciรณn de Capataces puede asistir toda persona mayor de 18 aรฑos que sepa leer y escribir, que sea maestro mayor de obra, asรญ como tambiรฉn capataces sin diploma y albaรฑiles que cuenten con experiencia. Pueden hacerlo asimismo estudiantes de quinto aรฑo o que estรฉn realizando la tesis de la Facultad de Arquitectura, de Ingenierรญa y egresados de hasta un aรฑo de antigรผedad.
TEMรTICAS
La escuela tiene dos temรกticas donde los interesados pueden inscribirse. La dedicada a la Construcciรณn Tradicional, que busca consolidar la formaciรณn del personal tรฉcnico como instrumento multiplicador para la capacitaciรณn del resto de los operarios, y la dedicada a Obras Viales, que se aboca a la interpretaciรณn de planos, replanteo, rendimiento de materiales y mano de obra, control de calidad, usos de equipos, herramientas y manejo de tecnologรญas de construcciรณn.
โEste aรฑo propuse la escuela de capataces para Obra Vialโ, apunta Roca. Resalta que la diferencia con las otras obras es que quienes producen el trabajo en estas son las mรกquinas y no las personas. Ademรกs, son obras que quedan en sitios aislados y los trabajadores deben pasar mucho tiempo alejados de sus familias. โEl capataz es fundamental en estas obras para que las mรกquinas produzcan y se amortice su usoโ, dice.
Sea una u otra temรกtica la elegida, el curso dura nueve meses y las clases se dictan los sรกbados de 8.30 a 13.30 horas. Tiene dos modalidades, la presencial y la virtual. En la primera, el alumnado realiza prรกcticas en el taller, visita obras, fรกbricas, proveedores, y tambiรฉn tiene prรกcticas de campo con instrumentos acordes a cada uno de los ejes temรกticos y sus contenidos. Ademรกs, cuenta con material de apoyo digital como apuntes, tutoriales, tips y producciรณn audiovisual.
En la modalidad virtual, las clases son teรณricas sincrรณnicas con material de apoyo y tambiรฉn se debe cumplir con estudio asincrรณnico a travรฉs de apuntes y tutoriales, entre otras cosas. En el caso de esta modalidad, no se accede a prรกcticas presenciales ni se hacen visitas a obra.
DESAFรOS
Respecto de los desafรญos a futuro, el director de la escuela sostiene que es necesario generar actualizaciones en los contenidos y tambiรฉn sobre las herramientas de trabajo, ya que estos van variando. โHoy en dรญa hay impresoras 3D, entonces estamos pensando cรณmo vamos a dar trabajo para que cada uno sepa quรฉ hacer con la impresoraโ, seรฑala.
Ademรกs, Roca, a quien le llegรณ la jubilaciรณn justo cuando iba a comenzar a ser director del curso, dice que se va a retirar cuando cumpla el objetivo de que los capataces juren y tengan penalidades civiles y penales como los profesionales: โPorque hay penas para quienes hacen mal las cosas, pero el profesional muchas veces no estรก directamente sobre cada cosa, el capataz estรก mรกs cerca. Esto no es para quitarle responsabilidad al profesional, sino porque alguien mรกs debe ser responsable por lo que ocurra en una obraโ.
Sin embargo, para que puedan realizar ese juramento, la escuela tiene que dar clases por una suma de horas que en la actualidad aรบn no cuenta. โAsรญ que vamos a ir sumando horas y vamos a poner una escuela para cada cosa, porque hoy hay diferentes modalidades constructivas y debemos abordarlasโ, concluye.
MรS MUJERES
La participaciรณn de las mujeres en la matrรญcula de la escuela fue aumentando de manera progresiva. De 2013 a 2018 se mantuvo en 60% de varones y 40% de mujeres. Pero a partir del aรฑo siguiente se produjo un incremento notable. En 2019, sobre 133 alumnos, 86 fueron mujeres. En 2021, de los 89 egresados, 53 fueron mujeres, llegando el aรฑo pasado a 58 mujeres sobre 34 varones. Una tendencia que parece consolidarse.ย
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